 |
|
Смысл
данного тренинга |
| Если
оценка размера, продолжительности, стоимости проекта
изначально неверна - проект изначально обречен на
неудачу. Данный тренинг посвящен вопросам формирования
правильной оценки проектов. |
|
 |
|
|
|
SDE-02
Оценка проектов |
| Интересная
особенность нашей индустрии - индустрии разработки ПО -
заключается в том, что по меньшей мере один из каждых пяти
начинаемых проектов не имеет вообще никаких шансов на успех.
То есть проект изначально обречен на перевыполнение бюджета,
срыв сроков поставки, превышение ресурсного плана, или же
все это вместе. Происходит это из-за того, что оценки размера
и стоимости проекта были изначально неправильны. |
Вот что говорит
Том де Марко в своей книге "Вальсируя с медведями"
о причинах этого явления - "В 1990-х годах многие
из моих клиентов зациклились на улучшении неправильных процессов.
Они все помешались на процессе управления проектами.
Единственный по-настоящему значимый процесс – это тот, который
определяет, какие проекты стоит осуществлять."
|
| Данный тренинг
посвящен вопросам оценки размера и стоимости проектов, а
также вопросам их отбора. |
|
Назначение тренинга |
|
Главная задача тренинга - рассказать
слушателям о методиках оценки размера, стоимости и длительности
проекта, предостеречь от распространенных ошибок, и снабдить
набором статистических данных для базовых оценок. Отдельно
обсуждаются вопросы отбора проектов и оценок для коммерческих
предложений. |
|
Цели тренинга |
- Выяснить
взаимосвязь размера проекта, трудозатрат, стоимости
и продолжительности.
- Познакомиться
с методами определения размера проекта.
- Познакомиться
с методами оценки необходимых трудозатрат.
- Научиться
переходить от трудозатрат к длительностям.
-
Рассмотреть роль базовой архитектуры
в вопросах оценки длительности и трудозатрат.
- Узнать
о сложностях оценок во время выставления Коммерческого
предложения и некоторых способах их преодоления.
|
|
Необходимые предварительные знания |
- Опыт
работы разработчиком в команде, желательно над системой
большого размера.
- Опыт
руководства коллективом разработчиков существенно поможет.
- Владение методиками
объектно-ориентированного анализа и проектирования необходимо.
- Опыт разработки и документирования
требований к ПО существенно поможет.
|
|
План
тренинга |
|
День
1 -
Оценка
проектов |
|
Лекция 1 - Предварительная
оценка проектов |
- Размер проекта,
трудозатраты, стоимость и продолжительность
- связь понятий. Почему не работает стандартная
формула планирования.
- Оценивать или
не оценивать? Стандартные методы оценки и типичные
ошибки.
- Разработка
грубых оценок. Модель "от команды".
- Использование
статистических данных. Метод прямых и непрямых
аналогий.
- Экспертные
оценки - преимущества и недостатки. Как
правильно организовать и провести такую оценку.
- Потерянное
время - что обычно забывают.
- Грубые оценки
в условиях значительной неопределенности.
|
|
Лекция 2 - Оценки для планирования |
- Метод
Use Case Points. Когда
его нельзя использовать. На чем базируются оценки.
- Использование
SLIM. Переход от размера
к трудозатратам.
- Использование
Function Points. Переход
от размера к трудозатратам.
Формула Джонса.
- Переход от
трудозатрат к длительности. Перекрывающиеся
работы.
- Учет рисков
в планировании.
- Командное планирование.
|
|
Лекция 3 - Рекалибровка
оценок и метрики |
- Планируемая
и реальная производительность.
- Основные метрики
производительности.
- Способы замера
производительности. Сбор и интерпретация метрик.
- Как оценить
погрешности. Трэнды и прогноз.
|
|
Лекция
4 - Сбор статистики на будущее |
- Репозитарий
статистических данных.
- Таксономия
статистики в репозитарии.
- Выделение итоговых
данных.
- Очистка данных.
- Организация
повторного использования статистики.
|
|
|
Практические
занятия |
- Оценка
выданного проекта.
-
Разбор 2 кейсов.
-
Домашнее задание - выделение
статистической информации.
|
|
Аттестация |
-
Предварительное тестирование слушателей.
*)
-
Экзамен после тренинга.
*)
Предварительное и послетренинговое
тестирование включают вопросы примерно одного уровня, что
дает возможность оценить эффективность обучения и способности
обучаемого.
|
|
|
|
|
|
